Рим: от его возникновения до установления господства над Италией Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Были ли справедливы законы Архонта? Первые шаги на пути преобразований. Полиэтнический характер населения Московского царства.
Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I. Обобщать и систематизировать изученный материал. Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения. Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко- германская война, колониальные войны. Умение описывать условия жизни крепостных крестьян, перечислять повинности. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление плана, фронтальная беседа, самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания Научиться работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в климатических условиях и развитием человека; овладевать целостным представлением об историческом пути народов Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме, готовность к сотрудничеству, коллективной деятельности Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Кого можно назвать «отцом» древнегреческой демократии? Народы Африки в Новое время Колониальные империи. Примерная основная образовательная про- грамма образовательного учреждения. Метапредметные результаты изучения выражаются в следующих качествах: - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материала на электронных носителях; - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах; Предметные результаты изучения включают: - овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; -способность применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; -умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; -расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Понятия история, археология, этнография, хронология, нумизматика. Библия как история и предания еврейских племен. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений 12 Военные походы фараонов Урок «открытия» нового знания Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования Почему фараоны должны были проводить активную внешнюю политику? Изобретение одежды из звериных шкур , жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.
Первый Континентальный конгресс и его последствия. Буржуазия эпохи раннего Нового времени Условия жизни, труда крестьянства Европы. Давать образную характеристику ярким историческим личностям и формулировать своё отношение к ним. Термидорианский переворот и расправа с противниками. Географическое положение, природные условия, население Древнего Египта.
Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Получат возможность научиться : показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция Познавательные : устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Объяснять причины поражения братьев Гракхов. Описание реконструкция : Последовательно строить рассказ устно или письменно об исторических событиях, их участниках; Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи; На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет - ресурсов и т. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Личностные: Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи Опрос, индиви дуальная работа, составле ние схемы «Части древнегреческого театра» § 39. Дух предпринимательства преобразует экономику Условия развития предпринимательства. От Средневековья к Новому времени Понятие о Новом времени. Великое посольство и его значение. Библейские мифы и сказания о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов 6 ч Эпоха дворцовых переворотов 1725—1762.
При необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее — К Умеет выделять общие признаки, группировать предметы и явления по определенному признаку — Л. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок; работа с текстом учебника и исторической картой, составление схем, работа в парах и группах, исследовательская работа Научиться формировать целостное представление об историческом развитии человечества; создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древней Греции; читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать ее данные Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования материала Формирование устойчивой мотивации к обучению. Активизировать содержание фрагментов исторических источников, на основе их делать выводы о хозяйственной жителей, социально-политическом устройстве, религиозном представлении Индии и Китая. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Идея равенства всех людей перед Богом.
Для достижения поставленных целей и задач предполагается сочетать репродуктивные и креативные подходы в преподавании. Объяснять назначение каждой из школ. Три победы восставших, приблизившие к свободе. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Политические партии, массовые движения и их лидеры. С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр. Комбинированный урок 2 Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.
Вместе с тем необходимо применение и традиционных форм урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок. Состав войска «бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей. Усваивает общекультурные ценности под руководством старших — П Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде — П тестирование 16 Жизнь в Древнем Египте. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: website групповая работа с текстом и иллюстрациями учебника, художественными источниками, проектная деятельность Научить создавать яркие образы жизни египетского вельможи; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте и видеоряде учебника, дополнительных источниках к параграфу, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Французская мануфактура и еѐ специфика. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Перемены в системе центрального управления. Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Революция в Англии Англия - первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Понятия христиане, апостолы, Евангелие, священник. Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки: — способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, обще-ственную и др.
0 
Star